La asignatura Historia de la Arquitectura y del Urbanismo III profundiza en el conocimiento y análisis de temas relativos a territorio, ciudad y arquitectura estudiados en el contexto venezolano del siglo XX. Insertos en un continuo proceso de modernización propio de la época, en Venezuela se hacen propuestas de planificación e intervenciones territoriales, urbanas y arquitectónicas, promovidas por entes estatales o privados, ante lo cual, profesionales nacionales y extranjeros ofrecen respuestas acordes a requerimientos ligados con las necesidades de la sociedad y de los comitentes.
Objetivo general:
Analizar y valorizar las trasformaciones espaciales ocurridas en el territorio y en las principales ciudades venezolanas a lo largo del siglo XX, así como las manifestaciones arquitectónicas más relevantes, enmarcándolas en las condiciones históricas del momento y de la propia disciplina.
Objetivos específicos:
-Comprender las particulares circunstancias históricas, sociales, económicas, políticas y culturales presentes en Venezuela durante el siglo XX y su influencia en la arquitectura y el urbanismo nacional.
-Distinguir las principales realizaciones arquitectónicas y urbanas proyectadas y ejecutadas en Venezuela durante la vigésima centuria.
-Conocer las principales críticas y acercamientos historiográficos sobre historia de la arquitectura y del urbanismo en Venezuela, tocantes al siglo veinte.
Esta asignatura introduce al participante en la disciplina de la museología y museografía presentado como un panorama general, comprendiendo al museo como fenómeno histórico-cultural y a la museología entendida como una ciencia eminentemente interdisciplinar, activa y social, de manera de dotar al estudiante de conservación y restauración de monumentos de una herramienta que complementa su formación, a la vez que le permite poner en escena a través de la elaboración de muestras expositivas los proyectos de investigación, conservación y restauración del patrimonio cultural edificado.
Este curso pretende desarrollar una serie de ideas que ayuden a los participantes a entender la importancia de la museología cuya finalidad última es comunicar contenidos de arte tanto mueble como inmueble.
Objetivos de Aprendizaje
Objetivo general:
Al finalizar el curso, el participante estará en capacidad de manejar el conocimiento en el área de la museología comprendiendo todos los sectores que esta abarca: museografía, arquitectura de museos, musealización del patrimonio, entorno urbano y revitalización.
Objetivos específicos:
a) Motivar a los participantes a que desarrollen interés en el estudio del museo, la museología y sus prácticas a fin de contribuir en la formación integral y la construcción del pensamiento crítico ante el hecho museal.
b) Reflexionar en torno a los conceptos, principios y fundamentos de la museología como disciplina.
c) Desarrollar la comprensión del hecho museal por medio del estudio de las evidencias culturales, que nos permiten entender los procesos que las originaron.
d) Coadyuvar a entender la significación del discurso museológico y estimar su influencia como testimonio socio cultural.
e) Evaluar y debatir sobre las diversas teorías que dan cuenta del desarrollo de la museología a través del tiempo.
Modalidad
del Curso: A
distancia
Estatus: Activo
Tipo de Aula Virtual: Docencia
Prof.: Francisco Pérez Gallego
Fundamentación
La unidad curricular de “Centros Históricos” es importante en la formación del perfil del egresado de la Maestría en Conservación y Restauración de Monumentos, en tanto le suministra nociones sobre el concepto de Centro Histórico fomentando una actitud crítica que le permite caracterizarlo y reflexionar sobre su proceso de formación, crisis y muerte, así como conocer las distintas iniciativas que a lo largo de la historia se han generado para su gestación, conservación y revitalización, abordando hasta las visiones contemporáneas, identificando los momentos culminantes de su trayectoria, desde la ciudad antigua hasta nuestros días, y poniendo especial énfasis en casos latinoamericanos y particularmente en el caso de Caracas.
Propósito
Desarrolla en el estudiante, actitudes y estrategias para comprender el concepto y dimensiones del Centro Histórico, sus fortalezas y debilidades a través del tiempo, en miras a fomentar habilidades que le permitan como profesional formar parte de estudios, proyectos y obras para la conservación, restauración y revitalización de Centros Históricos, bien en el contexto occidental, como oriental, partiendo de las metodologías de estudio, registro e inventario, diagnosis, conceptualización y desarrollo de las propuestas, hasta el seguimiento de su ejecución. Este es un perfil y competencia crucial para un profesional especializado y con maestría en Conservación y Restauración de Monumentos.
Competencia General de la Unidad Curricular
Comprende, valora, domina y aplica los conceptos y métodos para el abordaje de labores de conservación, restauración y revitalización de los centros históricos, partiendo de la fase de estudio, registro e inventario, siguiendo con la diagnosis, para continuar con la conceptualización y desarrollo de las propuestas, hasta el seguimiento de su ejecución. Este es un perfil y competencia crucial de la unidad curricular como aporte a la formación de un profesional especializado y/o magister en la Conservación y Restauración de Monumentos.
Para lograr las competencias planteadas, durante el curso se procederá a una revisión crítica del proceso de génesis o “Formación del Centro Histórico”, pasando luego a la revisión de la “Crisis del Centro Histórico”, producto de los fenómenos de la “Ciudad Industrial” y de la “Metrópoli”, examinando los casos emblemáticos de París, Londres, Berlín, Viena y Barcelona, en el contexto europeo y la influencia del Plan de Haussmann en las acciones emprendidas en el caso de Caracas entre “Les Grands Travaux” de Guzmán Blanco y “Le Plan” de Maurice Rotival. Seguirá con el examen de la etapa de “Amenaza y muerte del Centro Histórico”, generada en el contexto mundial por los procesos de Entreguerras y Postguerras europeas, desencadenantes de diversas propuestas, oscilantes entre las opciones de Renovación, Expansión o Reconstrucción, revisando casos en Europa como el “Greater London Plan” y los planes de Alemania Occidental frente a los casos de Varsovia, Zagrev y Dubrovnick y en el caso venezolano, los súbitos e inestables periodos entre revolución, dictadura y democracia, sucedidos entre las gestiones de gobierno de Marcos Pérez Jiménez y Carlos Andrés Pérez, marcados por las actuaciones de Carlos Raúl Villanueva, las obras del Nuevo Ideal Nacional y las ulteriores obras de renovación urbana, en el marco de la construcción del Metro de Caracas.
Se realizarán sesiones de dos (2) horas semanales, en las que el profesor hará una presentación del tema o subtema correspondiente a cada semana y luego se abrirá un lapso de preguntas y repuestas y de debate con los estudiantes acerca de dicha temática.
CONTENIDO
En esta segunda unidad académica del área de tecnología, se abordarán los contenidos de estudio de las estructuras y materiales no tradicionales en la construcción, estos son actualmente los más utilizados en la arquitectura contemporánea. Los contenidos están orientados principalmente a la acción preventiva de su conservación.
Se presentarán estudios de caso, manifestados en obras Patrimoniales que han sido intervenidas las cuales resultan emblemáticas por su correspondencia cronológica con los periodos y los materiales empleados.
También se hará referencia en esta unidad a las intervenciones conservativas en obras de arte antiguas y contemporáneas, las que de alguna manera estén relacionadas con la edificación o formen parte de ella.
OBJETIVO GENERAL
Facilitar al estudiante información para que conozca los procesos de producción y comportamiento de los nuevos materiales, los mecanismos de degradación de las estructuras y sus componentes, para que establezca el diagnóstico y la intervención conservacionista, así como las técnicas de restauración empleadas en las obras de arte vinculadas a las edificaciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Describir los procesos de producción y comportamiento de los nuevos materiales que se incorporaron en las construcciones.
- Identificar los mecanismos de degradación de las estructuras y sus componentes.
- Explicar los métodos empleados para evaluar el estado de las edificaciones
- Plantear las intervenciones adecuadas a cada tipo de construcción.
- Reconocer las obras de arte vinculadas a las obras edilicias y la aplicación de las técnicas especiales de restauración.
Propósito
El propósito de la presente Unidad Curricular, Tecnología I, es presentar al estudiante de esta maestría el panorama de las formas constructivas de diversos contextos locales y regionales. Nos proponemos establecer analogías y diferencias entre diversos modos constructivos y sus implicaciones, así como comprender el avance tecnológico de dichos modos y sistemas materiales como un hecho cultural que definitivamente planteó una impronta en el tipo de patrimonio que fue desarrollándose.
Competencia General
El estudiante que finaliza satisfactoriamente esta Unidad Curricular, comprende y analiza las razones culturales que derivaron en diversas propuestas constructivas, estructurales y materiales y adquiere habilidades para realizar un desglose amplio y útil para sistematizar un análisis crítico de propuestas analizadas, lo cual se convierte en una ventaja cualitativa que puede aportar elementos precisos en la elaboración de informes preliminares de caracterización de una edificación, entorno edificado o conjunto edilicio.
Contribución al Perfil de Competencias de la UC Tecnología I en la Maestría en Conservació2n y Restauración del Patrimonio edificado
1. Se desarrolla capacidad para integrar los aportes, conocimientos, normativas y tecnologías procedentes de diferentes áreas de conocimiento en el proceso metodológico de la conservación y restauración de los bienes culturales edilicios.
2. Se adquieren herramientas metodológicas para el análisis del objeto de estudio a través de la investigación histórico-documental, y de la investigación in situ, revisando diversos procedimientos y enfoques diversos para abordar apropiadamente el relevamiento y abordaje de estructuras construidas con técnicas constructivas basadas en materiales básicos tradicionales.
3. Capacidad para identificar, reconocer y valorar los rasgos o atributos estético-formales de estructuras tradicionales.
4. Reconoce y comprende el objeto edificado como una resultante de las constantes y variables del contexto, tanto histórico socio cultural, como el geográfico.
5. Asume un pensamiento crítico, a partir del estudio, observación e investigación en la identificación de los actores y causas de los problemas conservativos presentes en los bienes culturales y naturales a ser intervenidos.
Modalidad del Curso: A distancia
Estatus: Activo
Tipo de Aula Virtual: Docencia
Profesor: Francisco Pérez Gallego
Fundamentación
La unidad curricular de “Historia y Teoría de la Restauración II” es importante en la formación del perfil del egresado de la Maestría en Conservación y Restauración de Monumentos, en tanto le fomenta el desarrollo de una actitud crítica que le permita asumir una posición ante un bien cultural en función de su conservación y transmisión al futuro, con todos sus valores.
Para ello, partiendo de la actualización por parte nuestra, de la definición de restauración propuesta por Cesare Brandi, en tanto constituye el momento metodológico del reconocimiento de los bienes culturales, en su consistencia física y en su doble polaridad histórica y estética, con el objeto de ser transmitidos a las generaciones futuras, abordaremos los argumentos dirigidos a elaborar un juicio histórico-crítico que debe conducir a la valoración cualitativa y cuantitativa de la preexistencia, entendida como expresión concreta de una sociedad, documento inalienable de cultura y cuyo estudio nos permite reflexionar sobre los procesos internos que lo explican.
A partir de esta, se realizará una revisión de los aportes teóricos y conceptuales de otros autores posteriores a Cesare Brandi y de sus contemporáneos defensores de la Restauración Crítica (Renato Bonelli, Liliana Grassi, Roberto Pane y Piero Gazzola), que han promovido por un lado el revisionismo crítico de la propia Restauración Crítica como Umberto Baldini; la cultura del mantenimiento y el reemplazo de los estratos protectores planteados por Paolo Marconi; la Restauración Objetiva iniciada en el contexto hispano por el arquitecto Antonio González Moreno Navarro y la más reciente la Teoría Contemporánea de la Restauración, desarrollada por Salvador Muñoz Vivas a partir de la revisión crítica de la Restauración Científica, así como de la Restauración Crítica, entre otros.
Propósito
Desarrolla en el estudiante, actitudes y estrategias en cuanto a comprender que un bien cultural, una vez reconocido como tal por la conciencia colectiva, impone su conservación y por lo tanto un profundo respeto que tiende a evitar otro tipo de acciones que degraden su existencia como elemento particular de la herencia cultural, tergiversando su imagen. Para ello el egresado al concluir la asignatura debe demostrar que conoce los procesos de las intervenciones sobre los bienes culturales, hasta llegar a comprender que son éstos quienes condicionan y orientan las decisiones y criterios a adoptar en pro de las acciones conservativas y restaurativas a adoptar y no decisiones fundamentadas en valores preconcebidos, marcadas por actitudes de rediseño y remodelación. De igual forma debe constatar que comprende, que la contemporización entre los valores estéticos, la historicidad del patrimonio y su significación simbólica, conforman la dialéctica de la restauración. Así mismo que entiende y concientiza que un proyecto de restauración, por tratarse de una acción sobre un objeto perteneciente al patrimonio cultural, debe ser abordado por un equipo trans-disciplinario, por cuanto que, además de sus valores estético-formales, funcional-espaciales y técnico-constructivos, también ha adquirido valores socioculturales al pasar a formar parte del mundo particular de la comunidad que los reconoce como suyos.
Competencia General de la Unidad Curricular
Comprende, valora, domina y aplica para la definición de la “imagen objetivo” a restaurar, los aportes y evolución de las diversos enfoques teóricos y procesos metodológicos de la Restauración, generados a partir de la segunda mitad del siglo XX, a raíz de las radicales pérdidas generadas en el contexto de la Segunda Guerra Mundial y las forzosas y masivas intervenciones, que en pro de recuperar la identidad afectada de los pueblos se emprendieron, a veces sin un claro norte y rigor metodológico.
Para lograr las competencias planteadas, durante el curso se procederá a una revisión crítica de los principios y teorías que han sustentado la actitud hacia la conservación patrimonial en proyección histórica y su evolución, partiendo en este caso de las formulaciones de Cesare Brandi, Renato Bonelli, Liliana Grassi, Roberto Pane y Piero Gazzola (restauración crítica), para luego examinar las consideraciones del revisionismo crítico que efectuara Umberto Baldini, sobre la propia Restauración Crítica, seguida de la Cultura del Mantenimiento y el reemplazo de los estratos protectores, planteada por Paolo Marconi en el contexto italiano, para continuar a la revisión de las propuestas más recientes del contexto hispano, efectuando un examen de la Restauración Objetiva promovida por el arquitecto Antonio González Moreno Navarro, y la más reciente Teoría Contemporánea de la Restauración, desarrollada por Salvador Muñoz Vivas a partir de la revisión crítica de la Restauración Científica, así como de la Restauración Crítica, entre otros.
Modalidad del Curso: A distancia
Estatus: Activo
Tipo de Aula Virtual: Docencia
Profesores: Francisco Pérez Gallego e Ileana Vásquez de La Torre
Fundamentación
Taller de Conservación constituye un bloque fundamental de las asignaturas de la Maestría en Conservación y Restauración de Monumentos. En este, sobre la base del tema específico individual escogido en el primer periodo, que podría llegar a conformar el tema del Trabajo Final de Grado, se continuarán aplicando los conceptos transmitidos en las asignaturas teóricas, así como aquellos conocimientos específicos que el tema en estudio requiera.
En Taller de Conservación III, los estudiantes utilizarán en forma práctica y sistemática los conocimientos impartidos en las materias teóricas referidos a recapitulación del diagnóstico y pronóstico del caso de estudio, para pasar a la conceptualización de la propuesta, a partir del análisis crítico de los datos arrojados por los distintos frentes de investigación abordados, (estudio histórico-filológico, aproximación al estudio arqueológico, estudio del contexto urbano y físico ambiental y estudio técnico-constructivo del objeto). Una vez forjada la conceptualización, integrada por la “imagen objetivo” y criterios de actuación que resume la “unidad potencial” a conservar y/o a restaurar, procederemos, por un lado, al desarrollo de la propuesta o proyecto operativo de conservación-restauración, y por otro al proyecto de adecuación de uso y vitalización.
El primero aglutina las acciones a emprender sobre el objeto existente, para garantizar su permanencia, dentro de las cuales se han de contemplar diversas acciones que en orden secuencial de prioridades, avanzan desde las labores preliminares de emergencia, tales como apuntalamiento y aislamiento de los componentes que puedan representar una amenaza para el uso, seguido de las acciones de limpieza y liberación de agregados carentes de valor, para continuar con las acciones destinadas a la consolidación, reintegración y reconstrucción de componentes, que se requieran para restituir la unidad potencial.
El segundo, de manera articulada y fundamentados en el respeto de las propuestas de restauración y conservación, se plantearán las labores dedicadas a la adecuación de uso, que puede contemplar desde la continuidad y perfeccionamiento del uso originario, a la adaptación cuidadosa de nuevas funciones, contemplando a la par, las labores necesarias para fomentar la presentación, difusión e interpretación de los valores del objeto restaurado, mediante recursos pedagógicos de musealización, iluminación monumental, entre otras estrategias que contribuyan a la puesta en valor. Cada uno de estos frentes o líneas temáticas, derivan en distintas series de planos, que en su conjunto conforman el proyecto integral de Conservación, Restauración y Puesta en Valor.
Propósito
Mediante la investigación y análisis del caso de estudio que cada cursante asuma como problema para ir aplicando la metodología de la restauración, los cursantes deberán alcanzar las competencias que les permita al egresar demostrar que a partir de la recapitulación del diagnóstico y pronóstico del caso de estudio, puede también exponer que conceptualiza la propuesta de conservación y puesta en valor, a partir del análisis crítico de los datos arrojados por los distintos frentes de investigación abordados, (estudio histórico-filológico, aproximación al estudio arqueológico, estudio del contexto urbano y físico ambiental y estudio técnico-constructivo del objeto). Una vez forjada la conceptualización, integrada por la “imagen objetivo” y criterios de actuación que resume la “unidad potencial” a conservar y/o a restaurar, formula y desarrolla por un lado la propuesta o proyecto operativo de conservación-restauración, y por otro formula y desarrolla secuencialmente el proyecto de adecuación de uso y vitalización.
Competencia General de la Unidad Curricular
Al finalizar el curso, el participante debe ser competente para el desarrollo de las siguientes acciones:
Formula una propuesta de conservación y restauración del bien cultural adoptado como caso de estudio, acompañada de una propuesta de adecuación de uso y puesta en valor, así como de un plan de gestión y de mantenimiento. A partir de esta competencia general derivarán las siguientes competencias específicas:
1.- Formula y desarrolla una Propuesta de Conservación y Restauración integral del Bien cultural adoptado como caso de estudio, basada en la imagen objetivo, preconfigurada, desglosada en función de los diversos componentes y técnicas constructivas.
1.1.- Determina los componentes y materiales a conservar en pro de la restauración y conservación del bien cultural y la imagen objetivo a lograr.
1.2.- Determina los componentes y materiales a liberar en pro de la restauración y conservación del bien cultural y la imagen objetivo a lograr.
1.3.- Determina los componentes y materiales a reintegrar en pro de la restauración y conservación del bien cultural y la imagen objetivo a lograr.
2.- Formula y desarrolla una Propuesta de Readecuación de Usos respetuosa del Bien construido, basada en la imagen objetivo-preconfigurada, para garantizar su operatividad utilitaria, en pro de contribuir con su habitabilidad y sostenibilidad.
3.- Formula y desarrolla una Propuesta de Puesta en Valor Integral del Bien construido, basada en la imagen objetivo-preconfigurada, que contribuya a la difusión colectiva y conocimiento de sus valores a futuro, entre la Comunidad local, regional, nacional, o mundial, de acuerdo con el grado de protección que la acoge.
3.1.- Diseña una propuesta conceptual de musealización y concepción de recursos museográficos del bien cultural, en pro de contribuir con la difusión de sus valores.
3.2.- Propone campañas informativas y de educación sobre los valores de diversa índole que presenta el bien.
4.- Formula y desarrolla una propuesta de conservación o plan de mantenimiento y gestión a corto, mediano y largo plazo del bien construido, basada en la imagen objetivo, preconfigurada, con miras a garantizar la pervivencia del bien y ralentizar la reincidencia de problemas conservativos y su pronta solución en caso de que surjan jocos de degradación.
Modalidad del Curso: A distancia
Estatus: Activo
Tipo de Aula Virtual: Docencia
Profesores: Francisco Pérez Gallego e Ileana Vásquez de La Torre
Fundamentación
Taller de Conservación constituye un bloque fundamental de las asignaturas de la Maestría en Conservación y Restauración de Monumentos. En este, sobre la base del tema específico individual escogido en el primer periodo, que podría llegar a conformar el tema del Trabajo Final de Grado, se continuarán aplicando los conceptos transmitidos en las asignaturas teóricas, así como aquellos conocimientos específicos que el tema en estudio requiera.
En Taller de Conservación II, los estudiantes utilizarán en forma práctica y sistemática los conocimientos impartidos en las materias teóricas referidos a la identificación de materiales y sistemas constructivos, prediagnóstico e identificación de los tipos de deterioro, proyecto de muestreo, estudio de estratigrafía pictórica, diagnóstico y pronóstico, como partes integrantes del contexto y de incorporación a un plan integral de conservación.
Propósito
Mediante la investigación y análisis del caso de estudio que cada cursante asuma como problema para ir aplicando la metodología de la restauración, los cursantes deberán alcanzar las competencias que les permita al egresar demostrar que identifica los materiales y técnicas constructivas utilizadas en cada uno de los componentes del bien cultural adoptado como caso de estudio, así como las alteraciones o cambios y degradaciones que estos han sufrido en el tiempo debido a causas humanas, químicas, físicas, biológicas u otras, elaborando inicialmente un prediagnóstico de la situación, para luego pasar a su comprobación mediante pruebas de laboratorio de diversa índole (químicas, físicas, bioquímicas, biológicas, entre otras).
A partir de los resultados de estas pruebas y ensayos, debe estar en capacidad de generar en primera instancia un diagnóstico definitivo, y en segunda instancia un pronóstico o prognosis del caso a futuro, en diversos escenarios temporales, de no adoptarse y acometerse las acciones necesarias para paliar, controlar y en lo posible, revertir las causas y efectos que han producido tanto las alteraciones producto de la degradación de los materiales, como los generados por la afectación premeditada del hombre (vandalismo, intervenciones improvisadas, y reformas, transformaciones o remodelaciones propuestas de forma inconsciente y sin el reconocimiento de los valores de diversa índole que le confieren al objeto su carácter de Bien de Interés Cultural, Monumento Histórico Nacional o incluso el carácter de Monumento, Conjunto o Sitio inscrito en la Lista del Patrimonio Mundial, de acuerdo a la categorización de la UNESCO).
Competencia General de la Unidad Curricular
Identifica y reconoce los materiales y técnicas constructivas utilizadas en cada uno de los componentes del bien cultural adoptado como caso de estudio y las alteraciones o cambios y degradaciones que estos han sufrido, así como las causas de índole humanas, químicas, físicas, biológicas u otras, así como los agentes que las fomentan y sus efectos progresivos en el tiempo. A partir de esto, el egresado de la unidad debe poder satisfacer las competencias siguientes:
1.- Conoce, comprende el procedimiento y aplica las distintas técnicas para el conocimiento de la naturaleza del objeto y sus alteraciones:
1.1.- Comprende las técnicas metodológicas de investigación y representación aplicadas para el conocimiento de los materiales y sistemas constructivos
1.2.- Comprende y maneja las técnicas exploratorias y ensayos in situ y los tiempos para su ejecución.
1.3.- Comprende y aplica las técnicas de registro y levantamiento de los tipos de deterioros.
1.4.- Comprende y aplica las técnicas para la realización del estudio de estratigrafía pictórica y el reconocimiento de la imagen cromática del bien cultural y su metamorfosis en el tiempo.
1.5.- Comprende y aplica el proceso para evaluar el estado real de diagnóstico de los materiales.
2.- Formula un proyecto de muestreo de materiales, determinando los lugares de la toma, los tipos de ensayo a practicar y los mecanismos de la toma.
3.- Identifica la naturaleza constructiva (materiales y técnicas) del bien cultural edificado en sus diversos componentes (estructura portante, estructura de cubiertas, paredes y tabiques, cerramientos, pavimentos, instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas, instalaciones mecánicas, instalaciones especiales).
4.- Reconoce y registra las alteraciones y degradaciones presentes en los distintos componentes constructivos y equipamientos del bien cultural mediante recursos escritos, gráficos y fotográficos, a partir de los estudios practicados e hipotetiza respecto a las potenciales causas y agentes que las producen, a manera de prediagnóstico.
5.- Identifica y reconoce la estratigrafía pictórica acumulada en los revestimientos de distintos componentes (paredes, techos, pisos u otros) del bien cultural en miras a dictaminar la imagen cromática que acompañaba a cada uno de los tiempos de su devenir.
6.- Formula un diagnóstico de la situación conservativa del bien cultural en el presente determinando los agentes y causas de las alteraciones y degradaciones que presenta.
7.- Formula un pronóstico de la situación del bien cultural a futuro, en distintos arcos temporales, de no emprenderse las medidas conservativas y correctivos adecuados para la conservación del bien.
8.- Esboza conceptualmente las medidas a adoptar a corto, mediano y largo plazo para corregir y revertir los daños identificados.
Tipo de Aula Virtual: Docencia
Profesores: Dra. MSc. Arq. Beatriz Meza Suinaga y MSc. Arq. Hernán Lameda Luna
La asignatura Teoría y Método de la Historia I ofrece al cursante una visión de la evolución del quehacer de la historia desde Herodoto de Halicarnaso (considerado como el primer historiador en occidente, en el siglo IV a.c.) hasta la historia que se realiza en tiempos de la Ilustración (siglo XVIII). Se estudian las estrategias, métodos y enfoques usados por los historiadores. Igualmente, cómo esas maneras de hacer historia se aplican al caso de la historia de arquitectura.
1.-
Los cursantes estarán en capacidad de comprender el surgimiento de la
historia durante el siglo IV a.C. en Grecia y los inicios de su
conformación y especificidad disciplinar.
2.- Los cursantes estarán
en capacidad de comprender la significación histórica para la nueva
disciplina de Heródoto (c. 485 - 425 a.C.) su trayectoria, metodología y
obra inmortal.
3.- Los cursantes estarán en capacidad de comprender
la evolución de la disciplina historiográfica en el mundo griego,
helenista, romano, cristiano, medieval, renacentista, barroco e
ilustrado.
4.- Los cursantes estarán en capacidad de identificar y
caracterizar las figuras sobresalientes de la tradición historiográfica
universal en el arco que se extiende desde la Antigüedad hasta la
Ilustración.
Profesores: Dra. MSc. Arq. Beatriz Meza Suinaga y MSc. Arq. María Zuleny González
El Taller de Crítica III, es una unidad curricular teórica-práctica del plan de estudios de la Maestría en Historia de la Arquitectura y el Urbanismo, a dictarse bajo la modalidad on line con actividad síncrona los días lunes de 5:00 a 7:00 pm.
Enfocada la asignatura en la investigación histórica sobre experiencias arquitectónicas y urbanísticas desarrolladas en Venezuela durante la primera mitad del siglo XX (1900-1958), el participante al finalizar el curso e integrando los conocimientos adquiridos en las otras asignaturas de la Maestría, estará en capacidad de evaluar críticamente una experiencia arquitectónica y urbanística desarrollada por particulares, entes privados o públicos en la Venezuela de la primera mitad del siglo XX, enmarcándola en las condiciones históricas de su época y en su entorno geográfico y urbano, y vinculándola con los cambios ideológicos, técnicos, económicos y políticos más significativos ocurridos en el contexto nacional, americano y mundial.
Modalidad del Curso: A distancia
Estatus: Activo
Tipo de Aula Virtual: Docencia
Profesores: Francisco Pérez Gallego e Ileana Vásquez de La Torre
Taller de Conservación es un bloque fundamental de asignaturas de la Maestría en Conservación y Restauración de Monumentos, que comparte su primer período con la Maestría en Historia de la Arquitectura y del Urbanismo. Sobre la base de la escogencia de un tema específico individual que podría llegar a conformar el tema del Trabajo Final de Grado, se aplicarán los conceptos transmitidos en las asignaturas teóricas, así como aquellos conocimientos específicos que el tema y el problema o caso de estudio requiera.
En Taller de Conservación I, los estudiantes aplicarán los
conocimientos impartidos en Seminario I, referidos a los planteamientos
metodológicos de investigación sobre elementos arquitectónicos o urbanos con
valor patrimonial. En esta fase inicial, se definirán en función del objeto:
los aspectos del método, las técnicas de investigación, documentación y
conocimiento gráfico del objeto a intervenir, así como la identificación de los
materiales y estructuras que lo conforman.
OBJETIVOS
Mediante la investigación y análisis del caso de estudio que cada cursante asuma como problema para ir aplicando la metodología de la restauración, los cursantes deberán alcanzar los objetivos siguientes:
Objetivo general
Al finalizar el curso, el participante estará en capacidad de concebir y plantear la selección de un tema de investigación esbozando los aspectos metodológicos, las técnicas de investigación, el conocimiento general del objeto a estudiar, así como la complejidad de los proyectos de intervención a elementos arquitectónicos o urbanos.
Objetivos específicos
1.- Comprender la complejidad de factores y disciplinas que confluyen en un proyecto de intervención de elementos arquitectónicos o urbanos con carácter de valor patrimonial.
2.- Comprender las técnicas metodológicas de investigación aplicadas para el conocimiento profundo del objeto de estudio, ya sea a nivel de objeto arquitectónico o urbano.
3.- Aplicar la metodología de investigación pertinente desarrollada y expuesta en Seminario I.
Profesor: Francisco Pérez Gallego
Durante el curso se procederá a una revisión de los principios y teorías que han sustentado la actitud hacia la conservación patrimonial en proyección histórica, desde las antiguas formulaciones entendidas como reúso, hasta las conservativas de épocas más recientes.
Iniciaremos con la retrospectiva de los aportes e intervenciones de reutilización y adecuación de preexistencias, desempeñadas por las diferentes culturas desde la Antigüedad clásica, hasta el siglo XVIII, que en unos casos más, en otros menos, se aproximan de forma pragmática a una actitud en pro de la conservación de la preexistencia. Ello, a partir de la valoración utilitaria, estética y simbólica, que de manera empírica se impone como leitmotiv para preservar de manera selectiva algunos bienes o parte de ellos, cuando son útiles para los fines planteados, pero aún sin una conciencia del legado cultural, el cual comienza a apreciarse en el siglo XVIII, cuando el espíritu de la Ilustración abona el camino para la maduración de una conciencia plena sobre la obligada valoración y protección de los bienes del pasado. Estos devienen entonces en testimonios culturales de las civilizaciones, que, al demandar su preservación, inducen el nacimiento de la disciplina de la Restauración. Esta, alimentada en el siglo XIX, por el ideario del Romanticismo se bifurca entonces en los dos polos opuestos que constituyeron la génesis conceptual de la disciplina.
A partir de ello, se analizarán los planteamientos antagónicos de John Ruskin (Conservación per Se) y de William Morris en el contexto británico, así como el de Viollet Le Duc (Restauración en Estilo) en el contexto francés. Se continuará entre finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, con la revisión de la llamada escuela italiana, representada por Luca Beltrami (Restauración Histórica), Camilo Boito (Restauración Filológica, desglosada en Arqueológica, Pictórica y Arquitectónica) y Gustavo Giovannoni (Restauración Científica) entre otros, hasta las formulaciones de Renato Bonelli, Cesare Brandi, Roberto Pane y Piero Gazzola (Restauración Crítica), en el contexto de la segunda postguerra, y la propuesta contraria de Marco Dezzi Bardeschi y Amadeo Bellini (Conservación Integrada).
Finalmente se examinarán las propuestas de actualización y revisión de la Restauración Crítica, emprendidas por Umberto Baldini y Paolo Marconi (Cultura del Mantenimiento y Reemplazo de estratos protectores) en el contexto italiano, y de Antoni González Moreno Navarro (Restauración Objetiva) y de Salvador Muñoz Viñas (Teoría Contemporánea de la Restauración) en el contexto hispano. Todo ello junto a algunas experiencias de otros países, incluyendo los dictámenes, convenciones y documentos doctrinales, emanados de los organismos internacionales y las realizadas en paralelo con el caso venezolano, enmarcadas en la legislación nacional primigenia de 1945 y la que desde 1993 rige la materia de la conservación del Patrimonio Cultural venezolano hasta el presente.
OBJETIVOS
Mediante el análisis de los hechos que sirven de fundamento a los postulados que actúan como guía conceptual en la restauración, los cursantes deberán alcanzar los siguientes objetivos:
Objetivo general
El objetivo principal del curso, procura que los estudiantes desarrollen una comprensión de los procesos históricos y posturas conceptuales y metodológicas, asumidas desde la antigüedad hasta nuestros días, ante los monumentos y los conjuntos urbanos tradicionales, con el fin de desarrollar una actitud crítica y analítica a partir de estos, sobre los fundamentos teóricos de la práctica profesional de las disciplinas de la Conservación y Restauración, y su aplicación específica de acuerdo con cada caso.
Objetivos específicos
1.- Dominar los conceptos básicos referidos a los bienes del Patrimonio Cultural, su clasificación, tipos de valor y tipos de intervención.
2.- Suministrar la definición y aplicación de principios y criterios teóricos para el desarrollo de una buena praxis dirigida a la intervención sobre el patrimonio cultural.
3.- Conocer, confrontar y evaluar los diferentes principios doctrinales y teorías de la Restauración aplicados a través del tiempo, en el contexto nacional e internacional y sus alcances.
4.- Conocer las implicaciones y límites teórico-conceptuales y éticos que atañen al ejercicio de las disciplinas de la Conservación y la Restauración.
5.- Desarrollar una capacidad valorativa crítica y analítica en cada caso, que permitan sustentar los criterios para la adecuada toma de decisiones dirigidas a las intervenciones sobre los bienes culturales.
Prof.: Alfonso Arellano